Музыкальное воспитание существует издавна. Еще древние греки включали в образование молодого поколения обучение музыке. В 18 – 19 веках образованный человек, так или иначе, получал музыкальное воспитание (дома, в гимназии или пансионе), разумеется, в зависимости от его социального статуса.
Первые образовательные заведения для малышей появились в России в конце XIX века. Энциклопедии отмечают, что первый детский сад в России был основан в 1872 г. в Туле. Здесь проводились занятия по рисованию, лепке, плетению. Велось обучение чтению и счету. Девочки осваивали игру на фортепьяно, а мальчики — на скрипке. И, конечно, много времени отводилось подвижным играм, причем летом занятия проводились на свежем воздухе.
Позже появился детский сад в Санкт-Петербурге, затем и в других регионах России. Система дошкольных образовательных учреждений активно развивалась, к началу 19 века в России появилось несколько десятков детских садов: платных и бесплатных, для дворян и интеллигенции, рабочих, а также для приютов для сирот. Воспитатель детского сада по профессиональным данным не уступал ни гувернанткам, ни няням и мог осуществлять музыкальное воспитание. Но резкий скачок в специализации и разделении труда в XX столетии привело к появлению новых профессий.
Музыкальный руководитель детского сада — это профессия появилась относительно недавно в военные годы (1944 г.), эта должность называлась по-разному: «музыкальный работник», «музыкальный воспитатель», «музыкальный руководитель».
Музыкальный руководитель – профессия, включающая многие умения: музыканта, педагога, организатора, сценариста, режиссера. Музыкальные руководители, как правило, работают в детских дошкольных учреждениях. Они несут музыкальную культуру подрастающему поколению, создают колыбель искусств, в которой творят сами и учат ребенка творить свободно и красиво.
По характеру труда профессия музыкального руководителя относится к классу эвристических (творческих), она связана с планированием, анализом, организацией, управлением, принятием нестандартных решений.
Содержание деятельности музыкального руководителя
Музыкальный руководитель – это специалист, осуществляющий развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, формирование их эстетического вкуса, а также определяющий направления педагогической деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
В своей профессиональной деятельности, музыкальный руководитель:
1. осуществляет музыкальное воспитание и эстетическое развитие воспитанников в соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду;
2. организует и проводит музыкальные занятия, детские праздники, литературно-музыкальные утренники, вечера досуга в соответствии с графиком;
3. ведет индивидуальную работу с детьми, выявляет музыкально одаренных детей, проводит индивидуальную работу с ними в группе;
4. консультирует родителей и воспитателей по вопросам музыкального воспитания детей в семье;
5. 2 раза в год проводит уровненную оценку музыкального развития каждого ребенка, используя диагностическую методику по своему выбору.
Обычно родители встречаются с музыкальным руководителем на родительских собраниях или на детских утренниках-развлечениях.
Какова роль музыкального руководителя на празднике?
В обязанности музыкального руководителя входит подбор и редактирование сценариев к основным открытым (публичным) мероприятиям: осеннему празднику, Новому году, 8 марта, выпускному. Которые включают в себя всю музыкальную озвучку (игры, песни, танцы, выходы героев, детский оркестр, фоновую музыку), приготовление атрибутики, а иногда и элементов костюмов. Музрук обязан быть в курсе того, какие костюмы имеются в наличие.
За всё происходящее на утреннике отвечает также музыкальный руководитель и отчитывается перед администрацией детского учреждения. Воспитатели также участвуют в подготовке праздника, выполняя роль ведущего или координирующую роль, если утренник ведут сами дети (как правило это дети подготовительных к школе групп). Также воспитатели оказывают помощь: в разучивании текстов к песням и инсценировкам, стихов, а также в четком действии организационных моментов (выход детей на сцену, построение, красиво сесть на места, правильно выполнить правила игры). Руководят играми. Если у ребёнка нет партнёра в танце, то замещают его. Воспитатели должны знать последовательность праздника. Сообщают родителям о роли их ребёнка в праздничном утреннике.
